La publicación del país semanal de fecha 08/11/2009 no deja indiferente a los que nos preocupamos por nuestro medio natural. Una bolsa de plástico tarda 400 años en descomponerse.
jueves 12 de noviembre de 2009
lunes 19 de octubre de 2009
Adiós a las bombillas de gran consumo
Las bombillas incandescentes,poco eficientes a nivel energético se irán retirando del mercado hasta 2012. La crisis económica hace que cualquier medida que suponga ahorrar dinero sea bien acogida,aunque en el caso de las bombillas suponga que haya que pagar entre 5 y 10 veces más por las más eficientes a nivel energético frente a las antiguas incandescentes.La medida supondrá la reducción de hasta 15 millones de toneladas de emisiones de CO2 a la atmósfera.En total se calcula un ahorro de 5.000 millones de euros. Sociedad Miércoles 2/9/2009 ABC
martes 15 de septiembre de 2009
Trasladamos el blog
A partir de ahora el alumnado de primaria, secundaria y profesorado de la RedECOS compartirá el mismo blog. Si quieres seguirlo: http://redecos.blogspot.com/. Todas las publicaciones de este blog ya se han incorporado al nuevo.
lunes 8 de junio de 2009
Día Mundial del Medio Ambiente
Tu planeta te necesita
Unidos contra el cambio climático
Unidos contra el cambio climático
Bajó este lema se celebró en el municipio de Telde,organizado por el Ayuntamiento el día Mundial del Medio Ambiente los días 2 al 6 de junio. El saluda del Alcalde recogía: "Decía William Shakespeare,que estamos hechos de la materia que están hechos nuestros sueños y que por tanto sólo hay que trabajar los primeros para acercar un poco más cada vez las realidades que ansiamos".Entre los actos celebrados destacar charlas bajo el programa: "Canarias: Una ventana volcánica". Campaña de Recogida Selectiva de Aceite Doméstico".Campaña de Limpieza de Fondos Marinos.Taliarte y Melenara. Como decia el concejal:"Juntos podemos apostar por hábitos y comportamientos que sean respetuosos con la calidad ambiental y en definitiva la calidad de vida de nuestro Planeta. En nuestras manos está que sea una realidad."
El Encuentro
Los alumnos que participaron en el encuentro,vivieron una grata experiencia, compartiendo con otros alumnos , visitando todos los talleres y participando en ellos. Al llegar a la guagua no dejaban de decir que el próximo año había que repetir la experiencia y que debian venir más alumnos pues merecía la pena. Por ello, agradecer el esfuerzo realizado por la comisión y felicitarles y animarles a continuar.
martes 12 de mayo de 2009
INVESTIGACIÓN SOBRE LA LUZ EN EL INSTITUTO
Trabajo de la luz
Objetivos:
Estudiar como proponer que el instituto sea autosuficiente en cuanto a energía, es decir, que utilice la energía que genera utilizando paneles solares como medio de generar o reutilizar la energía que proviene del sol (energía solar). Así estamos utilizando energía renovable y que no son contaminantes como el petróleo o el gas natural que sí contaminan.
¿Cómo lo hemos hecho?
La 1ª fase del estudio ha consistido en que un grupo de alumnos de 3º, 4º de ESO y 1º y 2º de bachillerato ha ido recorriendo las clases para saber si las luces o los fluorescentes estaban encendidos o no durante 2 semanas. Una vez recogido los datos hemos hecho una serie de cálculos (cómo multiplicar el número de fluorescentes de cada clase por el número de horas que estaban encendidas y, otra vez, multiplicado por el coste de un kilovatio) para saber cuanto se gasta en electricidad.
Posteriormente se analizarán los datos y se realizará un presupuesto de lo que cuestan las placas y se verá si resulta rentable cambiar el sistema de energía del centro y hacerlo renovable, es decir, reducir mucho más el grado de contaminación y el gasto económico.
By: Cristina Marrero Santana y Tania Rodríguez Ramos 4º A
Objetivos:
Estudiar como proponer que el instituto sea autosuficiente en cuanto a energía, es decir, que utilice la energía que genera utilizando paneles solares como medio de generar o reutilizar la energía que proviene del sol (energía solar). Así estamos utilizando energía renovable y que no son contaminantes como el petróleo o el gas natural que sí contaminan.
¿Cómo lo hemos hecho?
La 1ª fase del estudio ha consistido en que un grupo de alumnos de 3º, 4º de ESO y 1º y 2º de bachillerato ha ido recorriendo las clases para saber si las luces o los fluorescentes estaban encendidos o no durante 2 semanas. Una vez recogido los datos hemos hecho una serie de cálculos (cómo multiplicar el número de fluorescentes de cada clase por el número de horas que estaban encendidas y, otra vez, multiplicado por el coste de un kilovatio) para saber cuanto se gasta en electricidad.
Posteriormente se analizarán los datos y se realizará un presupuesto de lo que cuestan las placas y se verá si resulta rentable cambiar el sistema de energía del centro y hacerlo renovable, es decir, reducir mucho más el grado de contaminación y el gasto económico.
By: Cristina Marrero Santana y Tania Rodríguez Ramos 4º A
jueves 30 de abril de 2009
BIODIVERSIDAD: proyecto de casetas-nido
IES SANTA ÚRSULA PROYECTO DE LAS CASETAS-NIDO
Con este proyecto alumnos/as de segundo de la ESO de PROMECO del IES SANTA ÚRSULA intentamos lo siguiente:
1. Estudiamos las especies de pájaros que pueden anidar en las casetas, como se reproducen, cómo se alimentan y como los padres cuidan de los polluelos.
2. También queremos estudiar el crecimiento y desarrollo de los pájaros ayudando a la reproducción de algunas especies.
3. Queremos también colaborar en el cuidado de la naturaleza y aprender a cuidar aves, a respetar a los seres vivos y a identificar pájaros por su anatomía y el canto
4. Por último nos gustó trabajar en grupo y ayudarnos en la construcción de las casetas.
Para hacerlo seguimos los siguientes pasos:
1. Estudiamos con detalle las instrucciones de construcción de la caseta nido.
2. Compramos la madera según las medidas
3. En el aula de tecnología medimos, cortamos y montamos nuestra caseta. Finalmente pintamos el exterior con un protector de intemperie.
4. Colocamos las casetas en la zona Sur donde se encuentra nuestro huerto escolar. La situamos a una altura entre 2 y 3 metros del suelo y orientada con el agujero hacia el Sur.
5. Estudiamos en clase a identificar los pájaros por su anatomía, por el color de sus plumas y por el canto.
Con este proyecto alumnos/as de segundo de la ESO de PROMECO del IES SANTA ÚRSULA intentamos lo siguiente:
1. Estudiamos las especies de pájaros que pueden anidar en las casetas, como se reproducen, cómo se alimentan y como los padres cuidan de los polluelos.
2. También queremos estudiar el crecimiento y desarrollo de los pájaros ayudando a la reproducción de algunas especies.
3. Queremos también colaborar en el cuidado de la naturaleza y aprender a cuidar aves, a respetar a los seres vivos y a identificar pájaros por su anatomía y el canto
4. Por último nos gustó trabajar en grupo y ayudarnos en la construcción de las casetas.
Para hacerlo seguimos los siguientes pasos:
1. Estudiamos con detalle las instrucciones de construcción de la caseta nido.
2. Compramos la madera según las medidas
3. En el aula de tecnología medimos, cortamos y montamos nuestra caseta. Finalmente pintamos el exterior con un protector de intemperie.
4. Colocamos las casetas en la zona Sur donde se encuentra nuestro huerto escolar. La situamos a una altura entre 2 y 3 metros del suelo y orientada con el agujero hacia el Sur.
5. Estudiamos en clase a identificar los pájaros por su anatomía, por el color de sus plumas y por el canto.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
